WB Primary TET Question Paper 2015 PDF with Answers | প্রাইমারি টেট পরীক্ষার প্রশ্নপত্র এবং উত্তর PDF সহ

TET Exam 2015 | WB Primary TET Question Papers 2015 | WB TET Previous Year Question Papers with Solutions | Primary TET Exam Question Papers PDF Download | পশ্চিমবঙ্গ রাজ্য সরকারের প্রাইমারি টেট পরীক্ষার প্রশ্নপত্র | প্রাইমারি টেট পরীক্ষার প্রশ্নপত্র এবং উত্তর।

নমস্কার বন্ধুগণ আপনাদের অনুরোধে আজ আমরা নিয়ে এসেছি WB Primary TET Question Papers 2015 । পশ্চিমবঙ্গ রাজ্য সরকারের প্রাইমারি টেট পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের সঠিক উত্তর সহকারে তৈরি করা Primary TET Exam Question Papers PDF যা আপনাদের সাহায্য করবে আগত প্রতিটি Primary TET Exam এর সঠিক প্রস্তুতি ও মূল্যায়ন করতে। আশা করি আমাদের Primary TET Exam Question Papers PDF আপনার Primary TET Exam প্রস্তুতির নির্ভর যোগ্য সঙ্গী হয়ে উঠবে।

Primary TET Exam 2023 এর সমন্ধে বিস্তারিত জানার জন্য নিম্নে থাকা লিঙ্কে ক্লিক করুন।

Primary TET Exam 2023

Primary TET Syllabus 2023 সম্বন্ধে বিস্তারিত জানার জন্য নিম্নে থাকা লিঙ্কে ক্লিক করুন।

Primary TET Syllabus 2023

WB Primary TET Question Papers 2015

2015

SECTION – I

LANGUAGE – II : BENGALI

ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণ স্থান অনুযায়ী ট-বর্গের বর্ণগুলিকে বলা হয়:

তালব্য বর্ণ
দন্ত্য বর্ণ
কণ্ঠ্য বর্ণ
মূর্ধন্য বর্ণ

ভাষা ও বাস্তবের মধ্যে কোন্ সম্পর্কটি ঠিক?

এই দুয়ের মধ্যে কোনো সম্পর্ক নেই
বাস্তব, ভাষাকে প্রভাবিত করে
ভাষা, বাস্তবকে প্রস্তাবিত করে
এই দুয়ের মধ্যে সম্পর্ক উভমুখী

সৈন্য, সংগ্রহ, সদানন্দ, সওদা – এই শব্দগুলি অভিধানে অর্থ খোঁজার সময় ক্রমবিন্যাসটি কেমন হবে?

সংগ্রহ, সওদা, সৈন্য, সদানন্দ
সদানন্দ, সৈন্য, সওদা, সংগ্রহ
সওদা, সংগ্রহ, সদানন্দ, সৈন্য
সওদা, সংগ্রহ, সৈন্য, সদানন্দ

‘প্রাচ্য’ শব্দটিকে বিশেষ্য করলে হয়:

প্রচেত
প্রাচী
প্রাচীন
প্রাচ্যা

নীচের কোনটি অর্ধসংবৃত স্বরধ্বনির উদাহরণ?

ছেদ চিহ্নগুলির মধ্যে বহুল ব্যবহৃত ‘/’ চিহ্নটিকে আমরা বাংলায় বলি:

বিগ্রহ চিহ্ন
বিকল্প চিহ্ন
বিবৃতি চিহ্ন
কোনোটিই নয়

“যখন বৃষ্টি নামল তিমির নিবিড় রাতে”- এই বাক্যটিতে উদ্দেশ্য হ’ল:

বৃষ্টি
রাতে
তিমিরনিবিড়
নামল রাতে

নীচের কোন্ বাক্যটিতে গঠনগত ভুল আছে?

বাবা ঘরে ফিরলেন।
আকণ্ঠ পর্যন্ত খেয়ে হাঁসফাঁস অবস্থা।
আমরা জন্মান্তরে বিশ্বাসী।
কনকনে ঠাণ্ডায় হাঁটতে বেরোলাম।

বাংলা ভাষায় স্বরধ্বনির সংখ্যা স্বরবর্ণের চাইতে:

কম
বেশি
অর্ধেক
সমান

তোমার চলে যাওয়াটা আমার ভালো লাগেনি। নিম্নরেখ অংশটি হ’ল –

ক্রিয়া বিশেষণ
ক্রিয়া
বিশেষ্য
উদ্দেশ্যের প্রসারক

‘যদি মরতে পারতাম তাহলে অমর হয়ে যেতাম।’ নিম্নরেখাঙ্কিত অংশটি:

নামধাতুর ক্রিয়া
নির্দেশক প্রকার ক্রিয়া
সংযোজক প্রকার ক্রিয়া
অনুজ্ঞাপ্রকার ক্রিয়া

নিম্নলিখিত সমার্থক শব্দগুচ্ছগুলির মধ্যে কোনটি অশুদ্ধ:

অর্যমা, তমোনাশ, উদধি, পূষণ
দিবাকর, বিবস্বান্, বিভাবসু, তরণী
প্রভঞ্জন, মরুৎ, অনিল, সমীর
হয়, বাজী, তুরগ, তুরঙ্গম

13 থেকে 17 পর্যন্ত প্রশ্নগুলি নিম্নলিখিত গদ্যাংশের উপর নির্ভর করে উত্তর দিন।

বাংলা বর্ণমালার অ সংস্কৃত স্বরবর্ণের কোঠায় নেই। ইংরেজি Star শব্দের a সংস্কৃত আ, ইংরেজি Stir শব্দের i সংস্কৃত অ। ইংরেজি ball শব্দের a বাংলা অ। বাংলায় ‘অল্পস্বল্প’র বানান যাই হোক, ওর চারটে বর্ণেই সংস্কৃত অ নেই। হিন্দিতে সংস্কৃত অ আছে, বাংলা অ নেই। এই নিয়েই হিন্দুস্থানি ওস্তাদের বাঙালি শাকরেদরা উচ্চ অঙ্গের সংগীতে বাংলা ভাষাকে অস্পৃশ্য বলে গণ্য করেন।

বাংলা অ যদিও বাংলাভাষার বিশেষ সম্পত্তি তবু এ ভাষায় তার অধিকার খুবই সংকীর্ণ। শব্দের আরম্ভে যখন সে স্থান পায় তখনই সে টিকে থাকতে পারে। ‘কলম’ শব্দের প্রথম বর্ণে অ আছে, দ্বিতীয় বর্ণে সে ‘ও’ হয়ে গেছে, তৃতীয় বর্ণে সে একেবারে লুপ্ত। ঐ আদি বর্ণের মর্যাদা যদি সে অব্যাঘ্যাতে পেত তাহলেও চলত, কিন্তু পদে পদে আক্রমণ সইতে হয়, আর তখনই পরাস্ত হয়ে থাকে। ‘কলম’ যেই হ’ল ‘কমি’, অমনি প্রথম বর্ণের অকার বিগড়িয়ে হল ও। শব্দের প্রথমস্থিত অকারের এই ক্ষতি বারে বারে নানা রূপেই ঘটেছে, যথা: মন বন ধন্য যক্ষ হরি মধু মসৃণ। এই শব্দগুলিতে আদ্য অকার ‘ও’ স্বরকে জায়গা ছেড়ে দিয়েছে। দেখা গেছে, ন বর্ণের পূর্বে তার এই দুর্গতি, ক্ষ বা ঋ ফলার পূর্বেও তাই। তা ছাড়া দুটি স্বরবর্ণ আছে ওর শত্রু, ই আর উ। তারা পিছনে থেকে ঐ আদ্য অ’কে করে দেয় ও, যেমন : গতি ফণী বধূ যদু। য ফলার পূর্বেও অকারের এই দশা, যেমন: কল্য মদ্য পণ্য বন্য । যদি বলা যায় এইটেই স্বাভাবিক তা হ’লে আবার বলতে হয়, এ স্বভাবটা সর্বজনীন নয়।

নীচের কোন্ বিকল্পটি বাংলা অ সম্বন্ধে যথার্থ?

আদিতে সে সর্বদা টিকে থাকে।
অন্তে সে সর্বদা টিকে থাকে।
আদিতে সে সর্বদা টিকে থাকে না।
অন্তে সে টিকে না থাকলেও মধ্যে সে টিকে।

নীচের কোন্ বিকল্প ঠিক?

হিন্দিতে সংস্কৃত অ আছে।
সংস্কৃত অ হিন্দিতে নেই।
সংস্কৃত অ বাংলায় আছে।
সংস্কৃত অ ইংরেজিতে Star শব্দের মতো।

বাংলা অ হ’ল:

সংস্কৃত অ-এর মতো।
হিন্দি অ-এর মতো
ইংরেজি Star এর a-এর মতো।
এর কোনোটিই নয় ।

নীচের কোন্ বিকল্পটি অ- এর শত্রু নয়?

ই, আ
অ, আ
ও, উ
ই, উ

আপনি যদি বলেন তবে কাজটা করব। নিম্নরেখাঙ্কিত পদ দুটি:

সংযোজক অব্যয়
সিদ্ধান্তবাচক অব্যয়
সঙ্কোচক অব্যয়
হেতুবাচক অব্যয়

নিম্নলিখিত শব্দগুচ্ছের মধ্যে কোনটি শুদ্ধ ?

পূর্বাহ্ন, অপরাহ্ন, সায়াহ্ন, মধ্যাহ্ন
রসায়ন, রামায়ণ, উত্তরায়ণ, মূল্যায়ন
সুচরিতা, শ্রীচরণেষু, স্নেহাস্পদেষু
উজ্জল, উচ্ছ্বাস, পশ্বাচার, জাত্যাভিমান

নীচের মন্তব্যগুলির মধ্যে কোনটি / কোনগুলি অশুদ্ধ ?

(I) ই-প্রসারিত ও সংবৃত স্বরধ্বনি

(II) উ-কুঞ্চিত ও পশ্চাৎ স্বরধ্বনি

(III) আ-নিম্ন ও বিবৃত স্বরধ্বনি

(IV) অ-প্রসারিত, সম্মুখ ও সংবৃত স্বরধ্বনি

I, IV
শুধু II
শুধু III
শুধু IV

নীচের কোন বাক্যটি প্রদত্ত গদ্যাংশের সাপেক্ষে ঠিক?

সংস্কৃত স্বরবর্ণ অ নেই।
হিন্দিতে অ থাকলেও সংস্কৃত স্বরবর্ণে অ নেই।
সংস্কৃত স্বরবর্ণে অ আছে।
ইংরেজি a এবং i এর মতো অ সংস্কৃত স্বরবর্ণে নেই।

‘সূক্ষ্ম’– এই শব্দটির সংযুক্ত ব্যঞ্জনটিকে ভাঙলে পাই:

খ্ + শ্ + ম্
ক্ + স্ + ম্
ক্ + শ্ + ম্
ক্ + য্ + ম্

নীচের মন্তব্যগুলির মধ্যে কোনটি মিথ্যা?

ই ধ্বনি প্রসারিত ও বিবৃতধ্বনি
অ ধ্বনি কুঞ্চিত ও হ্রস্বধ্বনি
ও ধ্বনি কুঞ্চিত ও পশ্চাৎ ধ্বনি
আ ধ্বনি নিম্ন স্বরধ্বনি

‘দুঃসাহসিক’ শব্দটিকে বর্ণবিশ্লেষণ করলে পাওয়া যায়:

দ্ + ঃ + উ + স্ + আ + হ্‌ + অ + স্ + ই + ক্
দ্ + ঃ + উ + স্+ আ + হ্‌ + অ + স্ + ই + ক্
দ্ + উঃ + স্ + আ + হ্‌ + অ + স্ + ই + ক্
দ্ঃ + উ + স্ + আ + হ্ + অ + স্ + ই, + ক্‌

দুদিকে স্তম্ভ মেলাও:

১. ঘোষ ধ্বনি – (i) প্

২. অল্পপ্রাণ ধ্বনি – (ii) দ্

৩. উষ্মধ্বনি – (iii) ঢ়্

৪. তাড়িত ধ্বনি – (iv) হ্

1-i, 2-ii, 3-iii, 4-iv
1-iii, 2-iv, 3-ii, 4-i
1-i, 2-iii, 3-I, 4-i
1-ii, 2-I, 3-iv, 4- iii

নীচের কোনটি শুদ্ধ ?

বৃঃ + তি = বৃষ্টি
নভস্ + তল = নভস্তল
বৃন + হিত = বৃংহিত
হিনস্ + আ = হিংসা

26 থেকে 30 পর্যন্ত প্রশ্নগুলি নিম্নলিখিত পদ্যাংশের উপর নির্ভর করে উত্তর দিন:

দিন চলে যায় গুনগুনিয়ে ঘুমপাড়ানির ছড়া,

শানবাঁধানো ঘাটের ধারে নামছে কাঁখের ঘড়া।

আতাগাছের তোতাপাখি, ডালিমগাছে মৌ,

হীরেদাদার মড়মড়ে থান, ঠাকুরদাদার বউ।

পুকুরপাড়ে জলের ঢেউয়ে দুলছে ঝোপের কেয়া,

পাটনি চালায় ভাঙা ঘাটে তালের ডোঙার খেয়া।

খোকা গেছে মোষ চরাতে, খেতে গেছে ভুলে,

কোথায় গেল গমের রুটি শিকের ‘পরে তুলে।

আমার ছড়া চলেছে আজ রূপকথাটা ঘেঁষে,

কলম আমার বেরিয়ে এল বহুরূপীর বেশে ।

‘খোকা গেছে মোষ চরাতে’ – ‘চরাতে’ হল:

সমাপিকা ক্রিয়া
অসমাপিকা ক্রিয়া
সর্বনাম
অব্যয়

‘দিন চলে যায় গুণগুনিযে ঘুমপাড়ানির ছড়া’- উদ্ধৃতাংশের নিম্নরেখ অংশটি হ’ল:

বিশেষ্য
বিশেষণ
ক্রিয়া বিশেষণ
ক্রিয়া

‘পাটনি’র প্রতিশব্দ হিসেবে নীচের কোন্ বিকল্পটি ঠিক?

নেয়ে
পানসি
খেয়া
তরণি

আতাগাছে তোতাপাখি, ডালিমগাছে মৌ / হীরেদাদার মড়মড়ে থান, ঠাকুরদাদার বউ।’ উদ্ধৃত এই ছড়াটি —

উপেন্দ্রকিশোর রায়চৌধুরীর লেখা ছড়ার অংশ।
বুদ্ধদেব বসুর লেখা ছড়ার অংশ।
সুকুমার রায়ের লেখা ছড়ার অংশ।
প্রচলিত একটি ছড়ার অংশ।

‘কলম আমার বেরিয়ে এল বহুরূপীর বেশে’— এখানে ‘বহুরূপীর বেশে’ শব্দবন্ধটি ইঙ্গিত করে:

কলমের নানা রঙের কালিকে
বৈচিত্র্যপূর্ণ অভিজ্ঞতার প্রকাশকে।
কবির ছদ্মবেশকে।
এর কোনোটিই নয়

Primary TET English Question Papers 2015:

SECTION – II

LANGUAGE – II : ENGLISH

Mark correctly the antonyms of the following words:

Obstinate

pliable
adamant
passionate
ominous

Onerous

wanted
light
burdensome
many

Aggravate

appropriate
alleviate
appreciate
admire

Read the following passage to answer Q. Nos. 34 to 37:

Human beings have proved over a very long period of time that they are pugnacious in nature. They find in anything and everything, from an egg shell to a nation, a suitable cause of war. They are ready to use means and methods to champion the modalities of war, bloodshed and violence. Obviously, as science progressed with time, human beings were quick enough to use science for the purpose of war.

The greatest enemy of mankind is not science, but war. It is found that when science is used in a constructive way, it leads to undisturbed. peace, but when science is perverted to destructive ends, it leads to unending war. Man use science to make weapons to make war increasingly more terrible. Our main problem, therefore is not to curb science, but stop war. That is a job in which everybody must participate, including the scientists. The hour is late and our work has scarcely begun.

Constructive use of science would lead mankind towards

misery
happiness
pain
doubt

The author feels that the greatest threat to human civilization is

population
war
science
pollution

To stop war, according to the author, we need the participation of

everybody except the scientists
scientists only
everybody
everybody except the warmongers

The main problem of man is to

control science
control scientists
put an end to the activities of science
put an end to war

Mark correctly the change in gender of the following words:

Prosecutor

prosecutores
prosecutes
prosecutrix
prosecutin

Abbot

abbotess
abbess
abbotress
abboess

Mark correctly the synonyms of the following words:

Imminent

immoral
comical
impending
cynic

pester

annoy
fight
silent
sad

brag

request
order
boast
question

Mark correctly the part of the sentences which has an error. If the sentences are correct mark ‘D’ (No error):

The deep depression of the Bay of Bengal intensified into a cyclone No error.

(A) (B) (C) (D)

Much have been made of her new book. No error

(A) (B) (C) (D)

Do no leave your seat before finishing the task. No error

(A) (B) (C) (D)

Mark the correct arrangement of the following words as these would appear in the dictionary, from first to last:

(i) centuple

(ii) centuplicate

(iii) century

(iv) centurion

(i), (ii), (iv), (iii)
(i), (iii), (iv), (ii)
(i), (iv), (iii), (ii)
(i), (ii), (iii), (iv)

(i) graph

(ii) grapery

(iii) graphite

(iv) graphic

(i), (ii), (iii), (iv)
(i), (iii), (ii), (iv)
(ii), (i), (iv), (iii)
(ii), (iii), (iv), (i)

Mark correctly the appropriate form of verbs that fit in the blanks.

When I reached the station the train _______.

had left
has left
have left
left

Let us wait till he _______ his work.

finish
finishes
will finish
had finished

Mark correctly the plural forms of the following words:

Oasis

oasiss
oasises
oases
oassics

Coat-of-mail

coat-of-mails
coats-of-mail
coat’s-of-mail
coat-of-mail’s

Mark correctly the appropriate prepositions that fit in the blanks:

The hotel is adjacent _______ the station.

on
to
beside
upon

Read the following passage to answer Q. Nos. 53 to 56:

As far as theorists opine, English as Second Language (ESL) consists of four fundamental skill areas listening, speaking, reading, and writing. Out of these four skills, listening and reading are termed as Receptive skills, while speaking and writing are called Productive skills.

The idea of evaluation grossly involves three zones of learning Understanding Zone, Application Zone and Higher Order Thinking Skill (HOTS) Zone. In case of the two Productive skills, it is easy to evaluate the learner vis-a-vis the three zones of learning, because the product that the learner produces through speaking or writing is, in a sense, tangible, visible, and hence, measurable.

The problem of the teacher lay in the evaluation of the Receptive skills, because the demonstration of these skills are not evertly reflected in the behaviour of the learners. The challenge for the ESL teacher is to set activities which will not only cause the learner to exercise the Receptive skills, but will also be clearly and overtly reflected in the demonstration of these skills through behaviour. This problem that the ESL teacher faces is again divided into two parts; firstly, there is an uncertainty about the skills in- volved in listening and reading which the teacher is interested in evaluating, secondly, even if the teacher ascertains a particular skill to be evaluated, it is difficult to know whether an item has succeeded in measuring it.

The ESL teacher finds difficulty in evaluating the

Productive skills
HOTS Zone
Application Zone
Receptive skills

Number of Receptive skills in ESL, as mentioned in the passage

six
four
two
nine

According to the passage, the challenge of designing an item to measure Receptive skills is

the skills are overlty reflected in behaviour of learners
the difficulty of knowing whether an item has been able to measure the desired skill
the unwillingness of students
none of the above

The skills that are difficult for the learner to evertly reflect in behaviour are

listening and writing
reading and speaking
listening and reading
reading and writing

Mark the correct spelling from the options given below:

seperate
saperate
saperete
separate

Mark the correct spelling from the options given below:

repetitive
repeatitive
repititive
repietitive

Mark the correct spelling from the options given below:

vigilance
vigilence
vigilance
vigillence

Mark the correct spelling from the options given below:

consolidate
consollidieate
consolidate
consoledate

Primary TET Child Development & Pedagogy Question Papers 2015:

SECTION – III

CHILD DEVELOPMENT & PEDAGOGY

কোন মনোবিদের মতে, পাঁচ থেকে বারো বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে ঠিক-ভুল বিষয়ে অনমনীয় মনোভাব সংশোধিত হয়ে থাকে?

ডালটন
পিয়াজে
ম্যাসলো
কোহলবার্গ

শিক্ষালাভের প্রথম উৎস কোনটি?

প্রাথমিক বিদ্যালয়, যেখানে শিশু লিখতে পড়তে শেখে
গৃহ-সমাজের মৌল উপাদান
যে কর্তৃপক্ষ শিক্ষার ব্যবস্থার নিয়ন্ত্রক
খেলাধূলার মাধ্যমে শিক্ষা পদ্ধতি

একটি শিশুকে সৃজনশীল বলা যায়, যখন তার মধ্যে

ক্ষিপ্রতা
নমনীয়তা
মৌলিকতা
উপরের সবকটিই

বিশেষ শিক্ষামূলক চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষার জন্যে আধুনিক দৃষ্টিভঙ্গী হল তাদেরকে নিম্নলিখিতগুলিব মধ্যে যে কোনো একটিতে তাদের শিক্ষার বন্দোবস্ত করা:

বিশেষ বিদ্যালয়
সমন্বয়ী বিদ্যালয়
অন্তর্ভুক্তি বিদ্যালয়
উপরের কোনোটিই নয়

যদি কোন শিক্ষার্থী আপনার ক্লাসে অংশগ্রহণ না করে:

তার অনুপস্থিতির জন্য তাকে দোষারোপ করা উচিৎ
আধুনিক যুগের শিক্ষার্থীদের মনোভাবের কথা ভেবে চুপ করে থাকা উচিৎ
শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে কিছু মনোগ্রাহী পদ্ধতি অবলম্বন করা উচিৎ
কারণটি জেনে তা নির্মূল করা উচিৎ

উন্নত টি.এল.এম – এর হওয়া উচিৎ:

ব্যয়বহুল এবং আকর্ষণীয়
ব্যয়বহুল এবং প্রাসঙ্গিক
ন্যূনতম ব্যয়সাপেক্ষ এবং প্রাসঙ্গিক
ওপরের কোনোটিই নয়

নীচের মধ্যে কোন্ জন প্রথম চিরাচরিত প্রচলিত মৌখিক শিক্ষাব্যবস্থার বিরোধিতা করেন?

রুশো
ফ্রয়েবল
হার্বট
প্লেটো

নিম্নোক্ত ধারণাগুলির মধ্যে কোনটি পিঁয়াজের জ্ঞানমূলক বিকাশ তত্ত্বের সঙ্গে যুক্ত নয়?

অ্যাসিমিলেশান
অ্যাকোমোডেশান
অ্যাসোসিয়েশান
স্কিমা

নীচের কোনটি শিখন প্রক্রিয়ার সঙ্গে সবথেকে কম সম্পর্কযুক্ত?

পাঠক্রম
শিক্ষক-শিক্ষিকা
পরিবেশ
সহযোগিতা

একজন শিক্ষক / শিক্ষিকা তার শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে তখনই সফল হবেন, যখন তিনি:

কঠোর হবেন
ক্ষমাশীল ও নমনীয় হবেন
নৈর্ব্যক্তিক
দ্রুত ও তৎপর হবেন

নিম্নলিখিত কোন বাক্যটি শিক্ষক/শিক্ষিকার পক্ষে উপযুক্ত নয় ? শিক্ষক / শিক্ষিকা

ছাত্র-ছাত্রীদের বিষয়ে প্রকৃত আগ্রহী থাকবেন।
ছাত্র-ছাত্রীদের সঠিকভাবে পরিচালিত ও শৃঙ্খলিত করতে সমর্থ হবেন
নতুন পরিস্থিতির সাথে নিজেকে মানিয়ে নিতে অনাগ্রহী থাকবেন
নিজের কাজ সম্পর্কে উদ্যমী হবেন।

নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে কোনটি বিস্মৃতির কারণ নয়?

ব্যক্তির মনোভাবের পরিবর্তন
পরবর্তী শিখনের দ্বারা পূর্ববর্তী স্মৃতি বাধাপ্রাপ্ত হওয়া
অন্তর্বর্তী সময়ের ব্যবধান
অবদমিত স্মৃতি বা অভিজ্ঞতা

একজন শিক্ষার্থী শ্রেণিকক্ষে অনবরত মিথ্যা কথা বললে, শিক্ষিকা/শিক্ষক হিসেবে আপনি নিম্নোক্ত সংশোধনমূলক পদক্ষেপগুলোর মধ্যে কোনটি গ্রহণ করবেন?

তাকে মিথ্যা কথা না বলতে উপদেশ দেবেন
তার অনবরত মিথ্যা কথা বলার কারণ অনুসন্ধানের চেষ্টা করবেন
মিথ্যা কথা বলার জন্য তাকে শাস্তি দেবেন
তার মাতাপিতা/ অভিভাবক/অভিভাবিকাকে ডেকে পিতামাতা/ অভিভাবক / অভিভাবিকা– শিক্ষিকা / শিক্ষক সভায় তাঁদেরকে তিরস্কৃত করবেন

মিশ্র সামর্থ্যের শিক্ষার্থীবিশিষ্ট শ্রেণিকক্ষে দল বিভাজনের জন্য নিম্নলিখিত কৌশলগুলির মধ্যে কোনটি আপনি গ্রহণ করবেন?

শ্রেণিকক্ষকে শিক্ষার্থীদের ক্রমিক সংখ্যার ভিত্তিতে পৃথক পৃথক দলে বিভক্ত করব
শ্রেণিকক্ষকে শিক্ষার্থীদের নিয়মিত উপস্থিতির ভিত্তিতে পৃথক পৃথক দলে বিভক্ত করব
মিশ্র সামর্থ্যের শিক্ষার্থীদের নিয়ে পৃথক পৃথক দলে বিভাজন করব
কেবলমাত্র অগ্রগতিসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের নিয়ে এবং কেবলমাত্র ধীরগতিসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের নিয়ে পৃথক পৃথক দল গঠন করব

প্রান্তীয় বাল্যকালে আবেগের চরম প্রকাশ ঘটে:

পরিবেশগত কারণে
শারীরবৃত্তীয় কারণে
A এবং B সঠিক
কোনোটিই সঠিক নয়

যদি ছাত্র/ছাত্রীরা শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক / শিক্ষিকাকে প্রশ্ন করতে থাকে

ছাত্র/ছাত্রীদের ক্লাসের শেষে শিক্ষক-শিক্ষিকার সাথে দেখা করতে বলা উচিৎ
ছাত্র/ছাত্রীদের শ্রেণিকক্ষে আলোচনায় অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা উচিৎ
প্রশ্নের উত্তর নিজেদের খুঁজে নিতে ছাত্র-ছাত্রীদের উৎসাহিত করা উচিৎ
আরও প্রশ্ন করতে ছাত্র/ছাত্রীদের উৎসাহিত করা উচিৎ

রুশো তাঁর কোন বইতে প্রকৃতি কেন্দ্রিক শিক্ষার ব্যাখ্যা করেছেন?

নেচার অ্যান্ড এডুকেশন
এমিলি
এডুকেশনাল সায়েন্স
ফিলোজফি অফ্ এডুকেশন

নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে কোনটি থর্নডাইকের প্রচেষ্টা ও ভ্রম সংশোধন শিখন তত্ত্বের সূত্র নয়?

অনুশীলনের সূত্র
ফললাভের সূত্র
প্রস্তুতির সূত্র
প্রয়োগের সূত্র

ভালো শিক্ষাদান বলতে বোঝায় –

উচ্চশিক্ষার অধিকারী হওয়া
গবেষণামূলক কাজ করা
নিজ বিষয়ে যথেষ্ট জ্ঞান এবং তাকে উপস্থাপনার দক্ষতা
দৃঢ় ব্যক্তিত্বের অধিকারী হওয়া

CCE – এর পুরো কথাটি হল:

Continuous and Comparative Evaluation
Continuous and Co-operative Evaluation
Continuous and Competent Evaluation
Continuous and Comprehensive Evaluation

‘তাড়না’-র বৈশিষ্ট্য হিসাবে কোনটি উপযুক্ত নয়?

এটি হল এমন এক শক্তি যা শরীরের সঞ্চালনায় সাহায্য করে
এটি শরীরের সুনির্দিষ্ট লক্ষ্য-অভিমুখী আচরণ
এটি মানব প্রকৃতিতে ক্ষোভ সৃষ্টি করে
এটি শরীরের আভ্যন্তরীণ টিস্যুর অবস্থা, যা শক্তি যোগায় এবং অবশেষে কর্মে নিযুক্ত করে

একটি পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থী আপনার ক্লাসে কোনো প্রতিক্রিয়া জানায় না। আপনি কোনটি করবেন?

আপনার বিষয়বস্তুকে আরো সহজ করবেন এবং তাকে অতিরিক্ত সময় দেবেন
আপনি তার একার জন্য সকলের ক্ষতি হোক চাইবে না
আপনি তাকে আপনার ক্লাস ছাড়তে বাধ্য করবেন
আপনি তাকে কোনরকম সাহায্য করবেন না

নীচের কোনটি মনোযোগের একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য?

এটি একটি মানসিক ক্ষমতা
এটি কোনও একটি বিষয়কে কেন্দ্র করে দীর্ঘ সময় স্থির থাকে না
এটি এক বিষয় থেকে অন্য বিষয়ে স্থানান্তরিত হয় না
কোনওটিই সঠিক নয়

বোর্ডের ওপর লেখা এবং আঁকার ক্ষমতা একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয়, যা নিম্নলিখিত একটি দক্ষতার সঙ্গে জড়িত:

আবেগগত দক্ষতা
জ্ঞানমূলক দক্ষতা
মনোদৈহিক দক্ষতা
উপরের সবকটিই

একজন অপসঙ্গতিপূর্ণ শিশুর মধ্যে কোন বৈশিষ্ট্যটি পরিলক্ষিত হয় না?

মানুষ ও পরিবেশের প্রতি ধ্বংসাত্মক ব্যবহার
অন্তর্মুখিতা
ভীরুতা
সঠিকভাবে অন্যের প্রশংসা করা

কোনও বিষয়ের মনে রাখা বা ভুলে যাওয়া নির্ভর করে ব্যক্তির চাহিদা বা তাগিদের ওপর। এটিকে বলা হয়:

পশ্চাদমুখী বাদ
প্রক্ষোভমূলক স্মৃতিভ্রষ্টতা
নিউরোজেনিক স্মৃতিভ্রষ্টতা
পূর্বশিক্ষণ প্রতিবন্ধবাদ

ব্যক্তির বিকাশ নির্ভর করে নিম্নলিখিত চারটির মধ্যে যে কোনো দুটি উপাদানের ওপর। নীচের কোন জোড়াটি সবথেকে উপযুক্ত?

(i) বংশগতি

(ii) পরিবেশ

(iii) ভাষাজ্ঞান

(iv) কল্পনাশক্তি

(i) ও (ii)
(i) ও (iii)
(ii) ও (iii)
(i) ও (iv)

শিশুর সামগ্রিক বিকাশ প্রক্রিয়া হল:

মনস্তাত্ত্বিক
শারীরবৃত্তীয়
মনো-দৈহিক
জৈবিক

শিক্ষকের কোন দিকটি শিক্ষার্থীর বিকাশকে সর্বাধিক প্রভাবিত করে?

শিক্ষকের বয়স
শিক্ষকের লিঙ্গ
শিক্ষকের শিক্ষাগত যোগ্যতা
শিক্ষকের সাথে শিক্ষাতীর সম্পর্ক

‘শিক্ষার অধিকার আইন — ২০০৯-১৪ বছর পর্যন্ত সমস্ত শিশুর জন্য উৎকর্ষতা আছে এমন শিক্ষার নিশ্চয়তা প্রদান করে। এখানে শিক্ষার উৎকর্ষতা বলতে বোঝায়:

ব্যয়বহুল টি.এল.এম-এর ব্যবহার
মুখস্থ বিদ্যা
শ্রেণিকক্ষের সাথে বাস্তব জগতের / পরিবেশের সঙ্গে সম্পর্ক স্থাপন
চাপিয়ে দেওয়া শৃঙ্খলা

Primary TET Mathematics Question Papers 2015:

SECTION – IV

MATHEMATICS

Math এর প্রশ্নপত্র এবং উত্তরের জন্য নিম্নে দেওয়া লিঙ্কে ক্লিক করুনঃ

Click Here

Primary TET Environmental Science Question Papers 2015:

SECTION – V

ENVIRONMENTAL SCIENCE

পরিবেশবিদ্যার শিক্ষিকা/শিক্ষক হিসাবে কলেরা রোগের চিকিৎসায় নীচের কোনটি ব্যবহার করার কথা আপনি বলবেন ?

শুঁয়োপোকা হলো:

একটি পূর্ণাঙ্গ পতঙ্গ
পতঙ্গের লার্ভা দশা
একটি পরিণত স্তন্যপায়ী
একটি পরিণত পাখী

আরাবারি যেজন্য বিখ্যাত তা হলো –

সৌধ সংরক্ষণ
যৌথ বন সংরক্ষণ ব্যবস্থা
একশৃঙ্গ গন্ডার সংরক্ষণ
একটি পরিণত পাখী

দার্জিলিঙের জঙ্গলে নীচের কোন প্রাণিটি দেখা যায়?

রেড পাণ্ডা
জেব্রা
বুনো গাধা
অলিভ-রিডলে টার্টল

পরিবেশবিদ্যার শিক্ষক/শিক্ষিকা হিসেবে আপনি নিম্নলিখিত প্রাণীগুলির ছবি ও শিক্ষার্থীদের দেখিয়েছেন। এদের কোনগুলোর পালক ও আঁশ আছে?

বাঘ এবং কুনো ব্যাঙ
কুনো ব্যাঙ এবং কেঁচো
শামুক এবং তারামাছ
পায়রা এবং হাঙর

কীভাবে ধাতু শনাক্ত করা যায়?

কিছু দিয়ে পিটলে ঠং, ঠং করে আওয়াজ হয় না
চক্‌চক্ করে না
খুব তাড়াতাড়ি গরম হয় না
আওয়াজ তৈরী হয়, চক্‌চক্ করে এবং তাড়াতাড়ি গরম হয়

নীচের কোন দূষকটি ভূমিক্ষয় ঘটায়?

গোবর
প্লাস্টিক
মাছের কাঁটা
পুরানো কাগজ

বায়ু দূষণের সঙ্গে নীচের কোন রোগগুলো সম্পর্কিত?

ম্যালেরিয়া, কলেরা, টাইফয়েড
টিটেনাস, আথ্রাইটিস, ডায়াবেটিস
ডায়াবেটিস, হেপাটাইটিস, কুষ্ঠ
ব্রংকাইটিস, এমফাইসেমা, অ্যাজমা

নীচের কোন গাছগুলি থেকে পোশাক তৈরির উপাদান পাওয়া যায়?

ছাতিম, বট
শণ, পাট
বেল, আম
ছাতিম, আম

নীচের কোন প্রাণিটি পৃথিবী থেকে বিলুপ্ত হয়ে গেছে?

ব্ল্যাকবাক
ডোডো
অলিভ-রিডলে টার্টল
লায়ন টেইল্ড ম্যাকাক

নীচের কোনটি চামড়া থেকে উৎপন্ন হয় না?

লোম
রক্ত
চুল
পালক

নীচের কোন গাছগুলি উচ্চ পার্বত্য অঞ্চলে জন্মায়?

পলাশ, বট, সেগুন
আম, জাম, গরান
ওক, বার্চ, রডোডেনড্রন
গরান, বট, হেতাল

বাসক পাতার নির্যাস নীচের কোন ধরণের অসুখ সারাতে ব্যবহার করা হয়?

কলেরা
সর্দি ও কাশি
টিটেনাস
ম্যালেরিয়া

পরিবেশ বিদ্যার শিক্ষিকা / শিক্ষক হিসাবে আপনার ছাত্রছাত্রীদের শক্তির উৎস হিসাবে নীচের কোন খাদ্যগুলো খেতে বলবেন?

শাকসব্জি, গাজর, চা, জল
দুধ, আলু, ডিম, মাখন,
চা, জাম, শাকসব্জি, জল
বীট, হলুদ, চা, জলভাত

কোন গাছের ছালে হার্টের অসুখ কমানোর ওষুধ পাওয়া যায়?

আম
অর্জুন
সিঙ্কোনা
তামাক

ধুলোর কণার গায়ে জলীয় বাষ্প জমে নীচের কোনটি তৈরি হয় ?

নক্ষত্র
ছায়াপথ
গ্রহ
মেঘ

‘দারুন অগ্নিবাণে রে’ গানটি কোন ঋতুর পরিচায়ক?

শীত
শরৎ
গ্রীষ্ম
বসন্ত

নীচের কোন প্রাণীগুলি অতিসংকটাপন্নভাবে বিপন্ন?

গোরু, ছাগল
শুয়োর, ঘোড়া
ছাগল, ভেড়া
বাঘ, একশৃঙ্গ গণ্ডার

নীচের কোনটি ত্বকের ক্যানসারের জন্য দায়ী?

মেলানিন
ভিটামিন
আলট্রা-ভায়োলেট রশ্মি
কার্বন ডাই অক্সাইড

বৃষ্টির সম্ভাবনার কথা কোন প্রাণীরা বুঝতে পারে?

কুকুর
গোরু
পিঁপড়ে
মুরগি

পূর্ব কলকাতার জলাভূমির সঙ্গে সংশ্লিষ্ট নদীটি হলো-

দামোদর
ময়ূরাক্ষী
তিস্তা
বিদ্যাধরী

নীচের কোনগুলি ম্যানগ্রোভ প্রকৃতির গাছ?

বট, জারুল, শাল
শাল, সেগুন, ওক
বাইন, গরান, গেঁওয়া
আম, পেঁপে, শাল

নীচের কোনগুলো বন্য প্রাণি?

ভেড়া, ঘোড়া
ঘোড়া, ছাগল
বাঘ, সাপ
ছাগল, গোরু

নিম্নে উল্লিখিত রোগগুলির কোনটির চিকিৎসায় ব্যবহৃত পদ্ধতি হলো DOT?

কলেরা
যক্ষ্মা
টাইফয়েড
হেপাটাইটিস

স্বাধীন ভারতের প্রথম শিক্ষামন্ত্রী ছিলেন –

ভীমরাও রামজি আম্বেদকর
মৌলানা আবুল কালাম আজাদ
জওহরলাল নেহেরু
মোহনদাস করমচাঁদ গান্ধি

সারণি I এবং সারণি II এর মধ্যে সমতা বিধান করো’:

সারণি I সারণি II

পুরুলিয়া A. সাঁতরাগাছি ঝিল
হাওড়া B. সাহেববাঁধ
কোচবিহার C. রসিক বিল

1-C, 2-B, 3-A
1-B, 2-A, 3-C
1-A, 2-C, 3-B
1-A, 2-B, 3-C

নীচের কোন জোড়াটি ঠিকভাবে মেলানো?

শহরগুলির নাম জেলাগুলির নাম

ঝাড়গ্রাম, বিষ্ণুপুর — বর্ধমান, বীরভূম
ডানকুনি, কালিম্পং – উত্তর চব্বিশ পরগণা, হাওড়া
বারুইপুর, রায়গঞ্জ — দক্ষিণ চব্বিশ পরগণা, উত্তর দিনাজপুর
বালুরঘাট, তমলুক — দার্জিলিং, জলপাইগুড়ি

মানবদেহের পৌষ্টিক তন্ত্রের সঙ্গে নীচের কোন অংশগুলো যুক্ত?

ফুসফুস, শ্বাসনালী
হৃদপিণ্ড, ধমনী
পাকস্থলি, অস্ত্র
বৃক্ক, মূত্রথলি

নীচের কোন বাক্যটি শুদ্ধ?

টিবিয়া ও ফিবুলা কোমর থেকে হাঁটু পর্যন্ত বিস্তৃত
হিউমেরাস কাঁধ থেকে কনুই এবং ফিমার কোমর থেকে হাঁটু পর্যন্ত বিস্তৃত
আলনা ও রেডিয়াস হাঁটুর নীচ থেকে গোড়ালি পর্যন্ত বিস্তৃত
ফিমার হাঁটুর নীচ থেকে গোড়ালি পর্যন্ত বিস্তৃত

ধোঁয়াতে কোন কোন অধাতব মৌলের অক্সাইড গ্যাস থাকে?

সোডিয়াম, পটাশিয়াম, আয়রন
সালফার, নাইট্রোজেন, কার্বন
অ্যালুমিনিয়াম, কপার, আয়রন
নিকেল, কোবাল্ট, মার্কারি

WB Primary TET Question Papers 2015 PDF Download Link:

Primary TET Exam 2015 Question Papers PDF Download Link	Click Here
WB TET Previous Year Question Papers with Solutions	Click Here
Learn more about Primary TET Exam 2023	Click Here